শেয়ার করুন

শিক্ষার গ্লোবাল ট্রেন্ড
—21শতকের দক্ষতা বলতে কী বোঝায়?

29 মার্চ, 2022
জেনকি নাকামুরার তৈরি করা
এডুকেশন সলিউশন সেকশন
CASIO COMPUTER CO., LTD.

ATC21s-এর ইতিহাস

2009 সালে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের এবং অন্যান্য দেশের কোম্পানি, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং অন্যান্য সংস্থার সমন্বয়ে তৈরি একটি আন্তর্জাতিক সংস্থা ATC21s (অ্যাসেসমেন্ট অ্যান্ড টিচিং অফ 21স্ট সেন্চুরি স্কিলস প্রোজেক্ট) চালু করা হয়েছিল। বিশ্বের উচ্চ-স্তরের শিক্ষা সংক্রান্ত গবেষকরা চারটি ক্ষেত্রে 10টি দক্ষতাকে 21 শতকের দক্ষতা হিসাবে বর্ণনা করেছেন এবং 2012 সালে হোয়াইট পেপারে তা লিখেছিলেন।

ATC21s অনুসারে বর্ণিত 21 শতকের দক্ষতা

হোয়াইট পেপার প্রকাশের পর থেকে, বিভিন্ন দেশে 21 শতকের দক্ষতার বিষয়ে উল্লেখ করা হয়েছে এবং শিক্ষাগত সংশোধন করা হয়েছে।

তবে কেন 21 শতকের দক্ষতাকে প্রথম স্থানে রাখা হয়েছিল?　এই বিষয়ে জানতে হলে, আমাদেরকে প্রথমে উন্নত দেশগুলোর শিক্ষাগত সংশোধনের পিছনে থাকা উদ্দেশ্যকে জানতে হবে। জাপানি পরিসংখ্যানবিদ, Michiko Watanabe নিম্নলিখিত সারসংক্ষেপ দিয়েছেন।

"একটি পুরোপুরি জ্ঞান-ভিত্তিক সমাজের আবির্ভাব এবং বিশ্বায়নের অগ্রগতির সাথে নতুন ধারণা, জ্ঞান, ব্যবসায়িক পরিকল্পনা, তথ্য ও প্রযুক্তি বিকাশের সৃজনশীল ক্ষমতা সহ মানব সম্পদের বিকাশকে উন্নত দেশগুলোর অর্থনৈতিক উন্নয়নের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হিসাবে স্বীকার করা হয়েছে। 21 শতকের ওয়ার্কফোর্স বা কর্মকক্তি কেমন হবে তা নিয়ে ভাবছে এমন দেশগুলোতে 1990-এর দশক থেকে শিক্ষার সংশোধন করা হচ্ছে।"

অন্যভাবে বলা যায় যে, সময় পরিবর্তনের সাথে সাথে উদ্ভাবনী মানব সম্পদের চাহিদা বাড়ছে আর এইভাবে, উন্নত দেশগুলোতে স্কুলে শিক্ষা দেওয়ার ক্ষেত্রে শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা যা কিছু করার প্রচলিত পদ্ধতির থেকে আলাদা হয় আর যা 21 শতকের দক্ষতার জন্য ATC21s-এর সুপারিশের ভিত্তি তৈরি করে।

দেশের জন্য কেন 21 শতকের দক্ষতা গুরুত্বপূর্ণ?

উন্নত দেশগুলোর শিক্ষাগত সংশোধনে 21 শতকের দক্ষতাকে উল্লেখ করা হচ্ছে কারণ বৈজ্ঞানিক প্রমাণের ভিত্তিতে এগুলোর সুপারিশ করা হয়।

শিক্ষা বিজ্ঞান প্রকাশ করেছে যে শিক্ষাকে কঠিন দক্ষতামূলক শিক্ষায় সীমিত না করে, নরম দক্ষতামূলক শিক্ষার প্রচার করলে, শিক্ষার্থীরা সক্রিয়ভাবে এবং সহযোগিতামূলকভাবে জ্ঞান বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় অভিজ্ঞতা প্রাপ্ত করে, যেখানে শিক্ষকরা নিজের জ্ঞান শিক্ষার্থীদের দেন, মূল বিষয়টিকে আরও ভালো করে বোঝার জন্য শিক্ষার্থীদের সাহায্য করেন যা শিক্ষার্থীদেরকে ক্রমাগত শেখার জন্য অনুপ্রাণিত করবে। ATC21s-এর প্রস্তাবিত 21 শতকের দক্ষতাগুলো এই সকল নরম দক্ষতাকে উল্লেখ করে এবং বিশ্বাস রাখা হয় যে "শিক্ষা" থেকে "পারস্পরিক শিক্ষা"-এর রূপান্তর ছাত্রদের নরম দক্ষতা অর্জনে সাহায্য করবে।

এখনও পর্যন্ত, নির্দিষ্ট সমস্যার সমাধান করার জন্য জ্ঞান হিসাবে কঠিন দক্ষতা শেখানোর উপর সমাজ উল্লেখযোগ্যভাবে জোর দিয়েছে। শিক্ষার প্রাথমিক বিষয় বা থিমটি ছিল শেখার লক্ষ্য নির্ধারণ করা এবং পরীক্ষা ও অন্যান্য পদ্ধতির মাধ্যমে দক্ষতা পরিমাপ করা, যেখানে প্রথম বার শিখতে এসেছেন এমন বহু শিক্ষার্থীকে কীভাবে সবচেয়ে ভালো দক্ষতার সাথে সেই লক্ষ্যে পৌঁছানো যায় তা খুঁজে দেখতে হয়।

যদিও কঠিন দক্ষতা বিভিন্ন কাজের ক্ষেত্রে প্রয়োজনের আগে মেটাতে হয় এমন একটি শর্ত এবং এটি যথেষ্ট প্রয়োজনীয়, অনেক বিশেষজ্ঞ উল্লেখ করেছেন যে বিশেষ করে আইটি প্রযুক্তির বিকাশ সমাজে পরিবর্তনের মাত্রাকে এতটাই তীব্র করেছে যে এমন আরও অনেক উদাহরণ থাকবে যেখানে লোকেরা একা কঠিন দক্ষতা শেখার পরে এই ধরনের পরিবর্তনের সাথে মানিয়ে নিতে পারবেন না।

যেমন, শিক্ষাবিদ Tomoaki Matsuo বাজারের পরিবর্তন সম্পর্কিত নিম্নলিখিত পর্যবেক্ষণগুলো করেছেন:

"নতুন প্রযুক্তিগুলো আরও নমনীয় প্রোডকশন স্টাইল চালু করেছে যা উপভোক্তাদের বিভিন্ন ধরনের চাহিদা এবং সর্বদা পরিবর্তনশীল স্বার্থ পূরণ করতে পারে। ফলে স্বতন্ত্র এবং খণ্ডিত বাজার অতীতের বৃহৎ আকারের উৎপাদন ও ব্যবহারকে বদলে দিয়েছে এবং উপভোক্তাদের চাহিদা ও পছন্দ পরিবর্তনে প্রতিক্রিয়া জানাতে বৈচিত্র্যময় ও ভিন্ন অর্থনৈতিক মডেলে রূপান্তরিত করেছে।"

বিভিন্ন উদ্ভাবনের সাথে লক্ষ্য করা যায়, যেমন ইন্টারনেটে প্রচুর পরিমাণে টেক্সট ডেটা এবং গ্রাহকের কেনাকাটার ইতিহাসের ডেটার আকারে অনেক বেশি মাত্রায় ডেটা এবং AI যা উপভোক্তাদের ব্যক্তিগত চাহিদাকে ক্যাপচার করে, নতুন আইটি প্রযুক্তির উপস্থিতি মানব সম্পদের প্রয়োজনীয়তাকে বাড়িয়ে তুলেছে, যা নরম দক্ষতা অর্জন করেছে, যেটি তাদের নিজস্ব নতুন জ্ঞান বিকাশ করতে সাহায্য করবে।

জাপানি শিক্ষা বিজ্ঞান সংক্রান্ত গবেষক Hiroyuki Masukawa যারা কঠিন দক্ষতা অর্জন করেছেন এবং যারা নরম দক্ষতা অর্জন করেছেন তাদের মধ্যে তুলনা করেছেন:

"মানক বা স্ট্যান্ডার্ড দক্ষ ব্যক্তি হলেন এমন একজন যিনি সর্বদাই কোনো প্রকার ভুল না করেই কিছু নির্দিষ্ট ধরণের কার্যকলাপ করতে পারেন। এই ধরনের ব্যক্তি দক্ষতার এই স্তরে পৌঁছানোর জন্য পরিশ্রমের সাথে অনুশীলন করেন, খুব তাড়াতাড়ি অনেক কিছু করতে সক্ষম হন এবং এমন একজন পেশাদার ব্যক্তি যিনি অন্যরা করতে পারেন না এমন কাজ করতে পারেন। অন্যদিকে, অনুকূলভাবে দক্ষ একজন ব্যক্তি এমন একজন যিনি নিজের জ্ঞান পুনরায় একত্রিত করতে পারেন এবং নতুন পরিস্থিতির মুখোমুখি হলে তা মোকাবিলা করার নতুন উপায় তৈরি করতে পারেন।

যদিও জ্ঞানই হলো তাদের মধ্যেকার একটি মূল পার্থক্য, উল্লেখ্য পরিস্থিতিতে কী করা উচিত সেই সম্পর্কে স্ট্যান্ডার্ড দক্ষ ব্যক্তি খুব ভালো করে জানেন। তবে এই সকল ব্যক্তির কাছে জ্ঞানের শুধুমাত্র একটি "তালিকা" রয়েছে। অন্যদিকে, অনুকূলভাবে দক্ষ ব্যক্তিদেরকে একটি মূল ধারণার দ্বারা চিহ্নিত করা হয়: তাদের কাছে একটি জালের মতো, ধারণাগত জ্ঞান রয়েছে যা তারা পরিস্থিতির সাথে খাপ খাইয়ে নিতে আবার একত্রিত করে নিতে পারেন। তাই, যেহেতু তাদের এই স্ট্যাটাসে পৌঁছানোর জন্য ক্রমাগত প্রশিক্ষণের প্রয়োজন হয় এবং নতুন পরিস্থিতিতে চিন্তাভাবনা ও নমনীয়ভাবে কাজ করতে হয়, তাই তারা ক্রমাগত উন্নতির জন্য প্রচেষ্টা করার মনোভাব রাখেন এবং নতুন বন্ধু তৈরি করেন।"

নরম দক্ষতা বিকাশ করার জন্য, শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগতভাবে সন্দেহ বা কোনোর প্রকার সমস্যা অনুভব করা এবং নিজে থেকে তা নিয়ে চিন্তাভাবনা করা গুরুত্বপূর্ণ। যখন শিক্ষার্থীরা একে অপরের কাছে নিজেদের প্রশ্ন বলেন, একসাথে সেগুলো নিয়ে আলোচনা করেন এবং একসাথে উত্তর খোঁজার চেষ্টা করেন, তখন এই অভিজ্ঞতাগুলো তাদেরকে আরও বেশি দরকারি নিজস্ব জ্ঞানের বোধগম্যতা দেয় এবং তাদেরকে ক্রমাগত আরও বেশি শেখার জন্য অনুপ্রাণিত করে।

21 শতকের দক্ষতাকে উল্লেখ করে এমন ক্লাসের এক বাস্তব ছবি

অনেক ICT কোম্পানি ATC21s-এ অংশগ্রহণ করেছে এবং উন্নত দেশগুলো এমন পদ্ধতি চালু করেছে যা অল্পবয়সী শিক্ষার্থীদেরকে নিজের স্কুলের শিক্ষার প্রথম দিকে পরিসংখ্যান সংক্রান্ত শিক্ষার সাথে হওয়া সমস্যার সমাধান এবং বিতর্ক ও আলোচনা করার মাধ্যমে নরম দক্ষতার বিকাশ করতে উৎসাহিত করবে।

উদাহরণস্বরূপ, নিম্নলিখিত পরিসংখ্যান সংক্রান্ত ক্লাসগুলোকে এই ধরনের শিক্ষার উদাহরণ হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে।

প্রশ্ন সংক্রান্ত পাঠ্য
মার্চ 2022-এ একটি ওয়েবসাইট প্রশ্ন করেছিল, কোনো সমীক্ষার অংশ হিসাবে "গত 30 বছরের সেরা মুভিগুলো কী ছিল?" এবং এর ফলাফল সংবাদে দেখানো হয়েছিল। মুভি এ 31,612টি ভোট পেয়ে 1 নম্বর স্থানে ছিল। এরপর 29,847টি ভোট পেয়েছিল মুভি বি এবং 26,532টি ভোট পেয়েছিল মুভি সি।
*মুভিগুলোর নির্দিষ্ট শিরোনাম থাকা গুরুত্বপূর্ণ নয় তবে বলা যায় যে 2021 সালে মুভি এ, 2011 সালে মুভি বি এবং 2010 সালে মুভি সি রিলিজ হয়েছিল।

1 নং প্রশ্ন
আপনি কি এই তিনটি মুভি দেখেছেন?
ভোট দিয়ে দেখা যাক যে আপনার কতজন সহপাঠী সেগুলো দেখেছেন।

2 নং প্রশ্ন
এই ওয়েবসাইটে কোন ধরনের লোক সমীক্ষার উত্তর দিয়েছেন?
তারা কীভাবে এই সমীক্ষাটি সম্পূর্ণ করেছেন?
আসুন অনুমান করার চেষ্টা করি।

3 নং প্রশ্ন
যদি আপনার থেকে 10 বছরের বেশি বয়সী লোকেরা ভোট দিয়ে থাকেন, তাহলে আপনি কি মনে করেন যে মুভি এ-কে 1 নম্বর হিসাবে বেছে নেওয়া হবে?
অনুগ্রহ করে আপনার সঠিক মতামত দিন।

1 নং প্রশ্নের ভোটের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, আমরা শিক্ষার্থীদেরকে ভাবতে বাধ্য করতে পারি যে 10 বছর আগে রিলিজ হওয়া মুভি বি-এর জন্য পাওয়া মোট ভোট সংখ্যা কেন মুভি এ-এর জন্য পাওয়া মোট ভোট সংখ্যার এত কাছাকাছি। ডেটার ফলাফলগুলো শিক্ষার্থীদের মধ্যে বিভিন্ন ধরনের প্রশ্ন তুলবে: ওয়েব সমীক্ষায় যারা উত্তর দিয়েছেন তাদের বয়স কত ছিল? কখন মুভিগুলো রিলিজ হয়েছিল? টিভি বা ইন্টারনেটে কি মুভিগুলো আবার চালানো হয়েছিল?

তাছাড়াও, 2 নং প্রশ্ন এবং 3 নং প্রশ্নের মাধ্যমে, আমরা সমীক্ষাগুলো ফ্রি-ফর্ম প্রতিক্রিয়ার জন্য অনুমোদিত কি না বা পছন্দের তালিকা থেকে উত্তরদাতাদের বেছে নেওয়া হয়েছিল কি না, জনসংখ্যার তুলনায় উত্তরদাতারা একটি পক্ষপাতমূলক নমুনা হতে পারেন কি না এবং একটি পক্ষপাতহীন নমুনা বের করার জন্য কী করা যেতে পারে, সেই সংক্রান্ত বিতর্ক শিক্ষার্থীদের মধ্যে শুরু করতে পারি।

এছাড়াও, নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলো শিক্ষার্থীদেরকে আরও সক্রিয়ভাবে এবং সহযোগিতামূলকভাবে চিন্তাভাবনা করতে সাহায্য করতে পারে:

(1) আপনি কি কখনও এমন কোনো নিবন্ধ বা বিজ্ঞাপন দেখেছেন যা এমন কোনো তথ্য প্রকাশ করে যেটি জনসংখ্যার প্রতিনিধি হিসাবে ভুলভাবে উপস্থাপন করা যেতে পারে?
(2) লোকজনকে এই রকম বিভ্রান্তিকর ডেটা দেখানোর জন্য কেউ কী করতে পারেন?
(3) একটি যুক্তিসঙ্গত সমীক্ষা নিশ্চিত করার জন্য আমরা কী করতে পারি?
…

জ্ঞান প্রাপ্ত করা শেষ হয়ে গেছে তাই শিক্ষার্থীদের আর করার কিছু নেই এমন মনে না করে, পরিচিত ও নিজের কাছে আকর্ষণীয় এমন প্রশ্ন না করে, নিজের সহ-শিক্ষার্থীদের সাথে সেই প্রশ্নগুলোর উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করার এবং উত্তর দেওয়ার প্রক্রিয়ায় নতুন প্রশ্ন তৈরি করার ক্ষেত্রে চিন্তাভাবনা করতে হবে, যা শিক্ষার্থীদেরকে বুঝতে সাহায্য করবে যে তারা নিজেরাই জানেন না এমন জিনিসগুলো শেখা কতটা গুরুত্বপূর্ণ। এইভাবে জ্ঞান অর্জন করলে তা শিক্ষার্থীদেরকে নিজস্ব 21 শতকের দক্ষতা বিকাশ করতে সাহায্য করবে।