產品開發政策
打造能夠實現學習者夢想的產品
CASIO 採取「從無到有」的產品開發理念；我們探索大眾潛在需求，創造前所未有的新產品與價值，進而推動社會進步。
就教育領域而言，CASIO 瞭解一切必須緊扣教師與學生的需求。基於這樣的認知，我們的工程師前往各個學校實際旁聽課程，直接傾聽師生雙方的想法，瞭解他們遭遇的困難或他們的需求，掌握第一手的資訊。
我們從這些經驗中汲取新產品的靈感，然後向合作的教育專家進行諮詢，透過他們所給予的意見反饋不斷改良產品設計。雖然我們因此必須在開發階段投注大量時間，但及早取得專家的評估能幫助我們打造出真正「支援學習」的教育型裝置。這就是 CASIO 的目標。
另外，我們也致力針對不同國家/地區的學習課程提供最理想的產品。透過與當地教育機構合作，我們能夠確認課程內容，並檢驗裝置所需的規格與功能。
我們正在擴大這款本地化產品機型的適用範圍，針對不同國家/地區提供不同的規格。
透過在教育領域中採行「從無到有」的開發流程，我們要突顯的就是傾聽教育專家與機構之寶貴意見的重要性。遵循這項程序是我們最重要的政策。
我們的教育裝置貫徹了我們的信念，GAKUHAN 活動則將幫助「實現 (孩童等) 學習者的夢想」。我們希望能持續為這個目標付出努力，並期待聽取您的意見，以便將您的觀點整合到我們新一代的 CASIO 教育裝置產品。
開發「ClassWiz」
- 打造全球第一台高解析螢幕科學型計算機背後的真實故事 –
ClassWiz 開發總監 Hiroshi Uejima
人見人厭的科學型計算機
很榮幸能夠在全球第三度發表 ClassWiz 系列，將此系列產品推廣至這些國家/地區。
我想趁此機會談談決定開發 ClassWiz 的理由。
最早的契機起源於 1999 年我剛進入大學就讀時的經驗。
剛入學時，大學的合作商店舉辦了一場教科書銷售展示會。
書架上的教科書依院所分門別類，而初來乍到的新鮮人必須購買通識教育中所有必修課程的教科書。「CASIO fx-3600P」就是教材之一。
我對這台機器最初的印象是：這台高科技裝置讓我感覺自己好像成為主修數理科的學生。
可惜的是，當初我對「科學型計算機」的知識相當淺薄，以為它只能進行 sin/cos/tan 之類的計算。
畢竟，我在就學時期使用到的計算機功能相當有限。
現在回想起來，如果在求學時期能夠好好地善用 fx-3600P，將會對我的學習或考試帶來很大的幫助。
成為科學型計算機的開發人員
我在大學畢業後進入 CASIO 工作，擔任科學型計算機的開發人員。
我開始仔細思考：「為什麼科學型計算機這麼難用？」結果發現這項關鍵事實：日本學生最討厭的科目是數學，第二討厭的是外語 (出自 2007 年 KANKO 調查)。
數學本身對學生而言就夠頭疼了，然而要使用科學型計算機，還要瞭解以外語表示的數學架構。
一次要面對兩個最討人厭的科目，情況可說相當棘手。
更糟糕的是，科學型計算機是以外語「縮寫」來表示數學公式。也就是說，「最討人厭的數學」是以「第二討人厭的外語」縮寫來表示。
我這才知道我努力開發的產品根本是集各項嫌惡因素之大成。
人見人愛的科學型計算機
我開發的產品竟然是「各項嫌惡因素的綜合體」，這個發現令我相當震驚。
因此，我立志要開發出能夠廣受大家喜愛的機器。當我知道有計畫要使用全新 LSI 打造高解析顯示幕的新式科學型計算機時，很快就決定加入。
開發的重點在於，屏除縮寫，改以完整形式描述數學公式。
有鑑於產品的特性，我很快就知道無法逃離數學的魔爪。
但我希望至少將嫌惡因子由兩項減為一項。
此外，ClassWiz 為現有產品的重度使用者提供了許多友善功能，例如「行輸入模式」。
多虧有這些功能，科學型計算機新手 (例如中學生、大學新鮮人及企業新進員工) 也能輕鬆上手 ClassWiz。
力求使用簡便
分數輸入按鍵採用白色方塊在上、空心方塊在下，中間以橫槓區隔的設計。
這項設計最早應用於我們生產的第一台「Natural Textbook Display」科學型計算機，並且沿用至今。
這個按鍵直覺就會讓人想到它是用來輸入分數。
再者，白色方塊代表游標一開始在顯示幕上停留的位置。
塑膠按鍵有 3 種顏色，機身字母則有 5 種顏色。
按鍵功能依其顏色排列。比起競爭者的產品，我們的計算機採用更多顏色。不過，透過細微的外觀差異來呈現不同的功能，可能會減損設計感。
為此，我們的研發部門與設計團隊進行了相當激烈的討論，力求兼顧功能與美感。
新推出的 ClassWiz 是非常卓越的產品。
對於以生產計算機起家的 CASIO 來說，ClassWiz 確實是最新的一項成就。
