การใช้เครื่องคิดเลขวิทยาศาสตร์เป็นเครื่องมือสอนในโรงเรียนรัฐบาลของบราซิล

กรณีศึกษาจาก : บราซิล
เดือนที่เผยแพร่ : ธันวาคม 2017

• 

  Clarice Pereira (ซ้าย)
  Maria Regina Duarte Lima (กลาง)
  Ana Cláudia Cossini Martins (ขวา)

การสร้างโจทย์ด้วยการใช้เครื่องคำนวนทางวิทยาศาสตร์ของ Casio เป็นประสบการณ์ที่มีคุณค่าสำหรับเราในฐานะครูผู้ประสานงานคณิตศาสตร์ของศูนย์การสอนคณิตศาสตร์

เราได้พิสูจน์ในทางปฏิบัติกับชั้นเรียนทั้งหมดที่เราสอนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปีที่ 1 ของโรงเรียนหลายแห่งในสังกัดคณะกรรมการศึกษาศาสตร์ของ José Bonifácio เกี่ยวกับความสนใจและการมีส่วนร่วมของนักเรียนทุกคนในห้อง

 

ในการสร้างตารางต่างๆ นั้นก็เป็นไปอย่างง่ายดายและรวดเร็วโดยการใช้ Classwiz ด้วยเหตุนี้นักเรียนจึงสามารถทุ่มเทกับการสำรวจและตรวจสอบข้อมูลที่ปรากฏขึ้น ตั้งสมมติฐาน และกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างกัน ซึ่งเพิ่มความเข้าใจในโจทย์มากยิ่งขึ้น รวมถึงการพัฒนาการคิดเชิงคณิตศาสตร์

 

ในชั้นเรียนดังกล่าวเรายังสังเกตได้อีกว่า แม้แต่นักเรียนที่มีความยุ่งยากในการเรียนรู้ก็ได้รับแรงจูงใจในการทำกิจกรรม เพราะฉะนั้นจึงเป็นหลักฐานแสดงถึงความพึงพอใจในตนเองของพวกเขาที่กลับคืนมา พวกเขาเริ่มสื่อสารมากขึ้นในระหว่างคาบเรียนในการวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้จากสูตรคำนวณและตารางซึ่งสร้างไว้ในเครื่องคำนวนทางวิทยาศาสตร์

• 
• 

• “ฉันพบว่าชั้นเรียนที่มีการใช้เครื่องคำนวนทางวิทยาศาสตร์น่าสนใจกว่าการสอนตามปกติที่ไม่มีการใช้เครื่องคำนวนทางวิทยาศาสตร์”

  

• “จะเป็นเรื่องง่ายขึ้นในการเรียนและซึมซับความรู้วิชาคณิตศาสตร์และฟิสิกส์ ถ้าวิชาเหล่านี้ทำการสอนโดยมีการใช้เครื่องคำนวนทางวิทยาศาสตร์ควบคู่ไปด้วย”

  

• “ฉันรู้สึกว่าเครื่องคำนวนทางวิทยาศาสตร์ช่วยให้ฉันค้นพบความคิดรวบยอดและยังได้รับความเข้าใจในวิชานี้เพิ่มมากขึ้น”

  

• “ฉันคิดว่าชั้นเรียนคณิตศาสตร์ควรเป็นการผนวกกันของการใช้เครื่องคำนวนทางวิทยาศาสตร์พร้อมกับดินสอและกระดาษ”

  

ครูผู้สอนมากกว่า 20 คนได้ตอบคำถามต่อไปนี้

• “เครื่องคำนวนทางวิทยาศาสตร์ควรบรรจุอยู่ในหลักสูตร”